認知主義的立場学習観

既存の知識を使って新しい知識の内容を理解し、自分の知識体系に取り込むことで知識全体の改変し、発展させるとする「学習」の捉え方が認知主義的な学習観である。

新しい知識をそのまま取り込むことを「同化」、そのまま取り込めない場合に既有知識を少し変化させて取り込むのが「調節」である。

同化や調節は「既有と未知との境界領域の経験」といえる。

一方、既有知識との差異があまりにも大きい知識は、調節では対応できずに、学習が成立しないばかりか、場合によっては既有知識に混乱を与えることになる。

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